The Experts below are selected from a list of 321 Experts worldwide ranked by ideXlab platform
Ye Zhou - One of the best experts on this subject based on the ideXlab platform.
-
late time growth rate mixing and anisotropy in the multimode narrowband richtmyer meshkov instability the θ Group Collaboration
Physics of Fluids, 2017Co-Authors: Ben Thornber, J Griffond, Olivier Poujade, Nitesh Attal, Hilda Varshochi, Pedram Bigdelou, Praveen Ramaprabhu, Britton J Olson, Jeffrey Greenough, Ye ZhouAbstract:Turbulent Richtmyer–Meshkov instability (RMI) is investigated through a series of high resolution three-dimensional simulations of two initial conditions with eight independent codes. The simulations are initialised with a narrowband perturbation such that instability growth is due to non-linear coupling/backscatter from the energetic modes, thus generating the lowest expected growth rate from a pure RMI. By independently assessing the results from each algorithm and computing ensemble averages of multiple algorithms, the results allow a quantification of key flow properties as well as the uncertainty due to differing numerical approaches. A new analytical model predicting the initial layer growth for a multimode narrowband perturbation is presented, along with two models for the linear and non-linear regimes combined. Overall, the growth rate exponent is determined as θ=0.292±0.009, in good agreement with prior studies; however, the exponent is decaying slowly in time. Also, θ is shown to be relatively i...
-
late time growth rate mixing and anisotropy in the multimode narrowband richtmyer meshkov instability the theta Group Collaboration
arXiv: Fluid Dynamics, 2017Co-Authors: Ben Thornber, J Griffond, Olivier Poujade, Nitesh Attal, Hilda Varshochi, Pedram Bigdelou, Praveen Ramaprabhu, Britton J Olson, Jeffrey Greenough, Ye ZhouAbstract:Turbulent Richtmyer--Meshkov instability (RMI) is investigated through a series of high resolution three dimensional smulations of two initial conditions with eight independent codes. The simulations are initialised with a narrowband perturbation such that instability growth is due to non-linear coupling/backscatter from the energetic modes, thus generating the lowest expected growth rate from a pure RMI. By independently assessing the results from each algorithm, and computing ensemble averages of multiple algorithms, the results allow a quantification of key flow properties as well as the uncertainty due to differing numerical approaches. A new analytical model predicting the initial layer growth for a multimode narrowband perturbation is presented, along with two models for the linear and non-linear regime combined. Overall, the growth rate exponent is determined as $\theta=0.292 \pm 0.009$, in good agreement with prior studies; however, the exponent is decaying slowly in time. $\theta$ is shown to be relatively insensitive to the choice of mixing layer width measurement. The asymptotic integral molecular mixing measures $\Theta=0.792\pm 0.014$, $\Xi=0.800 \pm 0.014$ and $\Psi=0.782\pm 0.013$ which are lower than some experimental measurements but within the range of prior numerical studies. The flow field is shown to be persistently anisotropic for all algorithms, at the latest time having between 49\% and 66\% higher kinetic energy in the shock parallel direction compared to perpendicular and does not show any return to isotropy. The plane averaged volume fraction profiles at different time instants collapse reasonably well when scaled by the integral width, implying that the layer can be described by a single length scale and thus a single $\theta$. Quantitative data given for both ensemble averages and individual algorithms provide useful benchmark results for future research.
Praveen Ramaprabhu - One of the best experts on this subject based on the ideXlab platform.
-
late time growth rate mixing and anisotropy in the multimode narrowband richtmyer meshkov instability the θ Group Collaboration
Physics of Fluids, 2017Co-Authors: Ben Thornber, J Griffond, Olivier Poujade, Nitesh Attal, Hilda Varshochi, Pedram Bigdelou, Praveen Ramaprabhu, Britton J Olson, Jeffrey Greenough, Ye ZhouAbstract:Turbulent Richtmyer–Meshkov instability (RMI) is investigated through a series of high resolution three-dimensional simulations of two initial conditions with eight independent codes. The simulations are initialised with a narrowband perturbation such that instability growth is due to non-linear coupling/backscatter from the energetic modes, thus generating the lowest expected growth rate from a pure RMI. By independently assessing the results from each algorithm and computing ensemble averages of multiple algorithms, the results allow a quantification of key flow properties as well as the uncertainty due to differing numerical approaches. A new analytical model predicting the initial layer growth for a multimode narrowband perturbation is presented, along with two models for the linear and non-linear regimes combined. Overall, the growth rate exponent is determined as θ=0.292±0.009, in good agreement with prior studies; however, the exponent is decaying slowly in time. Also, θ is shown to be relatively i...
-
late time growth rate mixing and anisotropy in the multimode narrowband richtmyer meshkov instability the theta Group Collaboration
arXiv: Fluid Dynamics, 2017Co-Authors: Ben Thornber, J Griffond, Olivier Poujade, Nitesh Attal, Hilda Varshochi, Pedram Bigdelou, Praveen Ramaprabhu, Britton J Olson, Jeffrey Greenough, Ye ZhouAbstract:Turbulent Richtmyer--Meshkov instability (RMI) is investigated through a series of high resolution three dimensional smulations of two initial conditions with eight independent codes. The simulations are initialised with a narrowband perturbation such that instability growth is due to non-linear coupling/backscatter from the energetic modes, thus generating the lowest expected growth rate from a pure RMI. By independently assessing the results from each algorithm, and computing ensemble averages of multiple algorithms, the results allow a quantification of key flow properties as well as the uncertainty due to differing numerical approaches. A new analytical model predicting the initial layer growth for a multimode narrowband perturbation is presented, along with two models for the linear and non-linear regime combined. Overall, the growth rate exponent is determined as $\theta=0.292 \pm 0.009$, in good agreement with prior studies; however, the exponent is decaying slowly in time. $\theta$ is shown to be relatively insensitive to the choice of mixing layer width measurement. The asymptotic integral molecular mixing measures $\Theta=0.792\pm 0.014$, $\Xi=0.800 \pm 0.014$ and $\Psi=0.782\pm 0.013$ which are lower than some experimental measurements but within the range of prior numerical studies. The flow field is shown to be persistently anisotropic for all algorithms, at the latest time having between 49\% and 66\% higher kinetic energy in the shock parallel direction compared to perpendicular and does not show any return to isotropy. The plane averaged volume fraction profiles at different time instants collapse reasonably well when scaled by the integral width, implying that the layer can be described by a single length scale and thus a single $\theta$. Quantitative data given for both ensemble averages and individual algorithms provide useful benchmark results for future research.
-
a comparative study of the turbulent rayleigh taylor instability using high resolution three dimensional numerical simulations the alpha Group Collaboration
Physics of Fluids, 2004Co-Authors: Guy Dimonte, D L Youngs, A M Dimits, S Weber, M Marinak, Scott Wunsch, Christopher Joseph Garasi, Allen C Robinson, Malcolm J Andrews, Praveen RamaprabhuAbstract:The turbulent Rayleigh–Taylor instability is investigated in the limit of strong mode-coupling using a variety of high-resolution, multimode, three dimensional numerical simulations (NS). The perturbations are initialized with only short wavelength modes so that the self-similar evolution (i.e., bubble diameter Db∝amplitude hb) occurs solely by the nonlinear coupling (merger) of saturated modes. After an initial transient, it is found that hb∼αbAgt2, where A=Atwood number, g=acceleration, and t=time. The NS yield Db∼hb/3 in agreement with experiment but the simulation value αb∼0.025±0.003 is smaller than the experimental value αb∼0.057±0.008. By analyzing the dominant bubbles, it is found that the small value of αb can be attributed to a density dilution due to fine-scale mixing in our NS without interface reconstruction (IR) or an equivalent entrainment in our NS with IR. This may be characteristic of the mode coupling limit studied here and the associated αb may represent a lower bound that is insensiti...
Ben Thornber - One of the best experts on this subject based on the ideXlab platform.
-
late time growth rate mixing and anisotropy in the multimode narrowband richtmyer meshkov instability the θ Group Collaboration
Physics of Fluids, 2017Co-Authors: Ben Thornber, J Griffond, Olivier Poujade, Nitesh Attal, Hilda Varshochi, Pedram Bigdelou, Praveen Ramaprabhu, Britton J Olson, Jeffrey Greenough, Ye ZhouAbstract:Turbulent Richtmyer–Meshkov instability (RMI) is investigated through a series of high resolution three-dimensional simulations of two initial conditions with eight independent codes. The simulations are initialised with a narrowband perturbation such that instability growth is due to non-linear coupling/backscatter from the energetic modes, thus generating the lowest expected growth rate from a pure RMI. By independently assessing the results from each algorithm and computing ensemble averages of multiple algorithms, the results allow a quantification of key flow properties as well as the uncertainty due to differing numerical approaches. A new analytical model predicting the initial layer growth for a multimode narrowband perturbation is presented, along with two models for the linear and non-linear regimes combined. Overall, the growth rate exponent is determined as θ=0.292±0.009, in good agreement with prior studies; however, the exponent is decaying slowly in time. Also, θ is shown to be relatively i...
-
late time growth rate mixing and anisotropy in the multimode narrowband richtmyer meshkov instability the theta Group Collaboration
arXiv: Fluid Dynamics, 2017Co-Authors: Ben Thornber, J Griffond, Olivier Poujade, Nitesh Attal, Hilda Varshochi, Pedram Bigdelou, Praveen Ramaprabhu, Britton J Olson, Jeffrey Greenough, Ye ZhouAbstract:Turbulent Richtmyer--Meshkov instability (RMI) is investigated through a series of high resolution three dimensional smulations of two initial conditions with eight independent codes. The simulations are initialised with a narrowband perturbation such that instability growth is due to non-linear coupling/backscatter from the energetic modes, thus generating the lowest expected growth rate from a pure RMI. By independently assessing the results from each algorithm, and computing ensemble averages of multiple algorithms, the results allow a quantification of key flow properties as well as the uncertainty due to differing numerical approaches. A new analytical model predicting the initial layer growth for a multimode narrowband perturbation is presented, along with two models for the linear and non-linear regime combined. Overall, the growth rate exponent is determined as $\theta=0.292 \pm 0.009$, in good agreement with prior studies; however, the exponent is decaying slowly in time. $\theta$ is shown to be relatively insensitive to the choice of mixing layer width measurement. The asymptotic integral molecular mixing measures $\Theta=0.792\pm 0.014$, $\Xi=0.800 \pm 0.014$ and $\Psi=0.782\pm 0.013$ which are lower than some experimental measurements but within the range of prior numerical studies. The flow field is shown to be persistently anisotropic for all algorithms, at the latest time having between 49\% and 66\% higher kinetic energy in the shock parallel direction compared to perpendicular and does not show any return to isotropy. The plane averaged volume fraction profiles at different time instants collapse reasonably well when scaled by the integral width, implying that the layer can be described by a single length scale and thus a single $\theta$. Quantitative data given for both ensemble averages and individual algorithms provide useful benchmark results for future research.
Karaoglan Yilmaz, Fatma Gizem - One of the best experts on this subject based on the ideXlab platform.
-
Çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımı: Öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçlerinin karşılaştırılması
'Springer Science and Business Media LLC', 2020Co-Authors: Yılmaz Ramazan, Karaoglan Yilmaz, Fatma Gizem, Keser HafizeAbstract:Çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımı: Öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçlerinin karşılaştırılması Bu araştırmanın amacı, çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımlarının öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçleri (grup uyumu, grup atmosferi ve grup geçişken bellek sistemi) üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma faktöriyel deneysel bir tasarıma (2x2) göre gerçekleştirilmiş ve karma yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Çalışma, dikey ve paylaşılan e-liderlik gruplarına rastgele atanan 41 öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak; Öz-düzenleyici Öğrenme Ölçeği, Motivasyon Ölçeği, Geçişken Bellek Ölçeği, Grup Atmosferi Ölçeği, Grup Uyum Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma bulguları öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçleri açısından dikey ve paylaşılan e-liderlik grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir. Diğer bir deyişle, her iki liderlik yaklaşımının da çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede grupların yönetiminde yararlı olduğu bulunmuştur. Araştırmanın nitel bulguları her iki yaklaşımda da bazı avantaj ve dezavantajların olduğunu ortaya koymaktadır. Bu bağlamda, paylaşılan e-liderlik yaklaşımının, özellikle grup içindeki liderlik rolünü paylaşarak, grup üyeleri arasında sorumluluk ve iş yükünün adil bir şekilde dağıtılmasını sağlayarak, gruba ait olma duygusunun teşvik edilmesi açısından faydalı olduğu belirlenmiştir. Dikey e-liderlik yaklaşımının, grup lideri sayesinde grup üyeleri arasında iletişim, işbirliği ve koordinasyonun sağlanmasında, grup çalışmalarının planlanan ilerlemesinin sağlanmasında yararlı olduğu bulunmuştur.ertical versus shared e-leadership approach in online project-based learning: a comparison of self-regulated learning skills, motivation and Group Collaboration processes The purpose of this research is to examine the effect of vertical and shared e-leadership approaches on self-regulated learning skills, motivation and Group Collaboration processes (Group cohesion, Group atmosphere, and Group transactive memory system) in online project-based learning. The study was carried out according to a factorial experimental design (2 × 2) and mixed methods approach was used. The study was conducted on 41 teacher candidates randomly assigned to vertical and shared e-leadership Groups. As a data collection tool; Self-Regulated Learning Scale, Motivation Scale, Transactive Memory Scale, Group Atmosphere Scale, Group Cohesion Scale, and a semi-structured interview form were used. Research findings indicate that there is no statistically significant difference between vertical and shared e-leadership Groups in terms of self-regulated learning skills, motivation and Group Collaboration processes. In other words, both leadership approaches were found to be useful in the management of Groups in online project-based learning. The qualitative findings of the research reveal that there are some advantages and disadvantages in both approaches. In this context, the shared e-leadership approach is determined to be useful especially in terms of fostering the sense of belonging to the Group by sharing the leadership role within the Group, ensuring a fair distribution of responsibility and workload among the Group members. The vertical e-leadership approach was found to be useful in providing communication, cooperation and coordination among the Group members thanks to the Group leader, ensuring the planned progress of the Group works
-
Çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımı: Öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçlerinin karşılaştırılması
'Springer Science and Business Media LLC', 2020Co-Authors: Yılmaz Ramazan, Karaoglan Yilmaz, Fatma GizemAbstract:The purpose of this research is to examine the effect of vertical and shared e-leadership approaches on self-regulated learning skills, motivation and Group Collaboration processes (Group cohesion, Group atmosphere, and Group transactive memory system) in online project-based learning. The study was carried out according to a factorial experimental design (2 × 2) and mixed methods approach was used. The study was conducted on 41 teacher candidates randomly assigned to vertical and shared e-leadership Groups. As a data collection tool; Self-Regulated Learning Scale, Motivation Scale, Transactive Memory Scale, Group Atmosphere Scale, Group Cohesion Scale, and a semi-structured interview form were used. Research findings indicate that there is no statistically significant difference between vertical and shared e-leadership Groups in terms of self-regulated learning skills, motivation and Group Collaboration processes. In other words, both leadership approaches were found to be useful in the management of Groups in online project-based learning. The qualitative findings of the research reveal that there are some advantages and disadvantages in both approaches. In this context, the shared e-leadership approach is determined to be useful especially in terms of fostering the sense of belonging to the Group by sharing the leadership role within the Group, ensuring a fair distribution of responsibility and workload among the Group members. The vertical e-leadership approach was found to be useful in providing communication, cooperation and coordination among the Group members thanks to the Group leader, ensuring the planned progress of the Group works.Çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımı: Öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçlerinin karşılaştırılması Bu araştırmanın amacı, çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımlarının öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçleri (grup uyumu, grup atmosferi ve grup geçişken bellek sistemi) üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma faktöriyel deneysel bir tasarıma (2x2) göre gerçekleştirilmiş ve karma yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Çalışma, dikey ve paylaşılan e-liderlik gruplarına rastgele atanan 41 öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak; Öz-düzenleyici Öğrenme Ölçeği, Motivasyon Ölçeği, Geçişken Bellek Ölçeği, Grup Atmosferi Ölçeği, Grup Uyum Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma bulguları öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçleri açısından dikey ve paylaşılan e-liderlik grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir. Diğer bir deyişle, her iki liderlik yaklaşımının da çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede grupların yönetiminde yararlı olduğu bulunmuştur. Araştırmanın nitel bulguları her iki yaklaşımda da bazı avantaj ve dezavantajların olduğunu ortaya koymaktadır. Bu bağlamda, paylaşılan e-liderlik yaklaşımının, özellikle grup içindeki liderlik rolünü paylaşarak, grup üyeleri arasında sorumluluk ve iş yükünün adil bir şekilde dağıtılmasını sağlayarak, gruba ait olma duygusunun teşvik edilmesi açısından faydalı olduğu belirlenmiştir. Dikey e-liderlik yaklaşımının, grup lideri sayesinde grup üyeleri arasında iletişim, işbirliği ve koordinasyonun sağlanmasında, grup çalışmalarının planlanan ilerlemesinin sağlanmasında yararlı olduğu bulunmuştur
Yılmaz Ramazan - One of the best experts on this subject based on the ideXlab platform.
-
Çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımı: Öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçlerinin karşılaştırılması
'Springer Science and Business Media LLC', 2020Co-Authors: Yılmaz Ramazan, Karaoglan Yilmaz, Fatma Gizem, Keser HafizeAbstract:Çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımı: Öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçlerinin karşılaştırılması Bu araştırmanın amacı, çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımlarının öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçleri (grup uyumu, grup atmosferi ve grup geçişken bellek sistemi) üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma faktöriyel deneysel bir tasarıma (2x2) göre gerçekleştirilmiş ve karma yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Çalışma, dikey ve paylaşılan e-liderlik gruplarına rastgele atanan 41 öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak; Öz-düzenleyici Öğrenme Ölçeği, Motivasyon Ölçeği, Geçişken Bellek Ölçeği, Grup Atmosferi Ölçeği, Grup Uyum Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma bulguları öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçleri açısından dikey ve paylaşılan e-liderlik grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir. Diğer bir deyişle, her iki liderlik yaklaşımının da çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede grupların yönetiminde yararlı olduğu bulunmuştur. Araştırmanın nitel bulguları her iki yaklaşımda da bazı avantaj ve dezavantajların olduğunu ortaya koymaktadır. Bu bağlamda, paylaşılan e-liderlik yaklaşımının, özellikle grup içindeki liderlik rolünü paylaşarak, grup üyeleri arasında sorumluluk ve iş yükünün adil bir şekilde dağıtılmasını sağlayarak, gruba ait olma duygusunun teşvik edilmesi açısından faydalı olduğu belirlenmiştir. Dikey e-liderlik yaklaşımının, grup lideri sayesinde grup üyeleri arasında iletişim, işbirliği ve koordinasyonun sağlanmasında, grup çalışmalarının planlanan ilerlemesinin sağlanmasında yararlı olduğu bulunmuştur.ertical versus shared e-leadership approach in online project-based learning: a comparison of self-regulated learning skills, motivation and Group Collaboration processes The purpose of this research is to examine the effect of vertical and shared e-leadership approaches on self-regulated learning skills, motivation and Group Collaboration processes (Group cohesion, Group atmosphere, and Group transactive memory system) in online project-based learning. The study was carried out according to a factorial experimental design (2 × 2) and mixed methods approach was used. The study was conducted on 41 teacher candidates randomly assigned to vertical and shared e-leadership Groups. As a data collection tool; Self-Regulated Learning Scale, Motivation Scale, Transactive Memory Scale, Group Atmosphere Scale, Group Cohesion Scale, and a semi-structured interview form were used. Research findings indicate that there is no statistically significant difference between vertical and shared e-leadership Groups in terms of self-regulated learning skills, motivation and Group Collaboration processes. In other words, both leadership approaches were found to be useful in the management of Groups in online project-based learning. The qualitative findings of the research reveal that there are some advantages and disadvantages in both approaches. In this context, the shared e-leadership approach is determined to be useful especially in terms of fostering the sense of belonging to the Group by sharing the leadership role within the Group, ensuring a fair distribution of responsibility and workload among the Group members. The vertical e-leadership approach was found to be useful in providing communication, cooperation and coordination among the Group members thanks to the Group leader, ensuring the planned progress of the Group works
-
Çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımı: Öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçlerinin karşılaştırılması
'Springer Science and Business Media LLC', 2020Co-Authors: Yılmaz Ramazan, Karaoglan Yilmaz, Fatma GizemAbstract:The purpose of this research is to examine the effect of vertical and shared e-leadership approaches on self-regulated learning skills, motivation and Group Collaboration processes (Group cohesion, Group atmosphere, and Group transactive memory system) in online project-based learning. The study was carried out according to a factorial experimental design (2 × 2) and mixed methods approach was used. The study was conducted on 41 teacher candidates randomly assigned to vertical and shared e-leadership Groups. As a data collection tool; Self-Regulated Learning Scale, Motivation Scale, Transactive Memory Scale, Group Atmosphere Scale, Group Cohesion Scale, and a semi-structured interview form were used. Research findings indicate that there is no statistically significant difference between vertical and shared e-leadership Groups in terms of self-regulated learning skills, motivation and Group Collaboration processes. In other words, both leadership approaches were found to be useful in the management of Groups in online project-based learning. The qualitative findings of the research reveal that there are some advantages and disadvantages in both approaches. In this context, the shared e-leadership approach is determined to be useful especially in terms of fostering the sense of belonging to the Group by sharing the leadership role within the Group, ensuring a fair distribution of responsibility and workload among the Group members. The vertical e-leadership approach was found to be useful in providing communication, cooperation and coordination among the Group members thanks to the Group leader, ensuring the planned progress of the Group works.Çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımı: Öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçlerinin karşılaştırılması Bu araştırmanın amacı, çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede dikey ve paylaşılan e-liderlik yaklaşımlarının öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçleri (grup uyumu, grup atmosferi ve grup geçişken bellek sistemi) üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma faktöriyel deneysel bir tasarıma (2x2) göre gerçekleştirilmiş ve karma yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Çalışma, dikey ve paylaşılan e-liderlik gruplarına rastgele atanan 41 öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak; Öz-düzenleyici Öğrenme Ölçeği, Motivasyon Ölçeği, Geçişken Bellek Ölçeği, Grup Atmosferi Ölçeği, Grup Uyum Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma bulguları öz-düzenleyici öğrenme becerileri, motivasyon ve grup işbirliği süreçleri açısından dikey ve paylaşılan e-liderlik grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir. Diğer bir deyişle, her iki liderlik yaklaşımının da çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede grupların yönetiminde yararlı olduğu bulunmuştur. Araştırmanın nitel bulguları her iki yaklaşımda da bazı avantaj ve dezavantajların olduğunu ortaya koymaktadır. Bu bağlamda, paylaşılan e-liderlik yaklaşımının, özellikle grup içindeki liderlik rolünü paylaşarak, grup üyeleri arasında sorumluluk ve iş yükünün adil bir şekilde dağıtılmasını sağlayarak, gruba ait olma duygusunun teşvik edilmesi açısından faydalı olduğu belirlenmiştir. Dikey e-liderlik yaklaşımının, grup lideri sayesinde grup üyeleri arasında iletişim, işbirliği ve koordinasyonun sağlanmasında, grup çalışmalarının planlanan ilerlemesinin sağlanmasında yararlı olduğu bulunmuştur
