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Rosemberg, Celia Renata - One of the best experts on this subject based on the ideXlab platform.

  • El lenguaje infantil en situaciones de juego en el Jardín de Infantes
    Universidad Santo Tomás (Chile), 2009
    Co-Authors: Manrique, María Soledad, Rosemberg, Celia Renata
    Abstract:

    The study presents an analysis of the language of children from marginalized urban sectors aged 4 and 5, in different types of Play situations at kindergarten: instruction games, games in the Playground, Sociodramatic Play in corners and Sociodramatic Play coordinated by the teacher. The analysis of children´s utterances focuses particularly on preeschoolers´ functional uses of languaje (Halliday, 1975) and the production of decontextualized language (Chafe, 1985). Results indicate that children´s utterances are mainly destined to give and ask information and to regulate their actions and those of others. Only a small percentage of the total of childlren´s utterances present decontextualized language. In half the cases during dramatic Play in corners, and mostly when interacting with the teacher, not among peers.Este trabajo presenta un análisis del lenguaje que emplean los niños de 4 y 5 años de sectores marginados en diferentes tipos de situaciones de juego en el Jardín de Infantes: el juego con instrucciones, el juego en el patio, el socio dramático en rincones y coordinado por la maestra. En particular, se analizan las emisiones infantiles, considerando las funciones para las que emplean el lenguaje (Halliday, 1975) y el grado de explicitud y descontextualización del lenguaje (Chafe, 1985). Los resultados mostraron qu, en todos los tipos de juego, las emisiones infantiles están principalmente destinadas a dar y pedir información y a regular la propia acción y la de los otros. Sólo un porcentaje marginal de las emisiones infantiles presentan formas lingüísticas descontextualizadas. En la mitad de los casos, éstas se producen durante el juego dramático en rincones y sobre todo en interacción con la maestra y no entre pares

  • El lenguaje infantil en situaciones de juego en el Jardín de Infantes
    'Summa Psicologica UST', 2009
    Co-Authors: Manrique, María Soledad, Rosemberg, Celia Renata
    Abstract:

    Este trabajo presenta un análisis del lenguaje que emplean los niños de 4 y 5 años de sectores marginados en diferentes tipos de situaciones de juego en el Jardín de Infantes: el juego con instrucciones, el juego en el patio, el socio dramático en rincones y coordinado por la maestra. En particular, se analizan las emisiones infantiles, considerando las funciones para las que emplean el lenguaje (Halliday, 1975) y el grado de explicitud y descontextualización del lenguaje (Chafe, 1985). Los resultados mostraron que, en todos los tipos de juego, las emisiones infantiles están principalmente destinadas a dar y pedir información y a regular la propia acción y la de los otros. Sólo un porcentaje marginal de las emisiones infantiles presentan formas lingüísticas descontextualizadas. En la mitad de los casos, éstas se producen durante el juego dramático en rincones y sobre todo en interacción con la maestra y no entre pares.The study presents an analysis of the language of children from marginalized urban sectors aged 4 and 5, in different types of Play situations at kindergarten: instruction games, games in the Playground, Sociodramatic Play in corners and Sociodramatic Play coordinated by the teacher. The analysis of children's utterances focuses particularly on preeschoolers' functional uses of languaje (Hallidey, 1975) and the production of decontextualized language (Chafe, 1985). Results indicate that children's utterances are mainly destined to give and ask information and to regulate therir actions and those of others. Only a small percentage of the total of children's utterances present decontextualized language. In half the cases during dramatic Play in corners, and mostly when intereacting with the teacher, not among peers.Fil: Manrique, Maria Soledad. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaFil: Rosemberg, Celia Renata. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentin

Manrique, María Soledad - One of the best experts on this subject based on the ideXlab platform.

  • El lenguaje infantil en situaciones de juego en el Jardín de Infantes
    Universidad Santo Tomás (Chile), 2009
    Co-Authors: Manrique, María Soledad, Rosemberg, Celia Renata
    Abstract:

    The study presents an analysis of the language of children from marginalized urban sectors aged 4 and 5, in different types of Play situations at kindergarten: instruction games, games in the Playground, Sociodramatic Play in corners and Sociodramatic Play coordinated by the teacher. The analysis of children´s utterances focuses particularly on preeschoolers´ functional uses of languaje (Halliday, 1975) and the production of decontextualized language (Chafe, 1985). Results indicate that children´s utterances are mainly destined to give and ask information and to regulate their actions and those of others. Only a small percentage of the total of childlren´s utterances present decontextualized language. In half the cases during dramatic Play in corners, and mostly when interacting with the teacher, not among peers.Este trabajo presenta un análisis del lenguaje que emplean los niños de 4 y 5 años de sectores marginados en diferentes tipos de situaciones de juego en el Jardín de Infantes: el juego con instrucciones, el juego en el patio, el socio dramático en rincones y coordinado por la maestra. En particular, se analizan las emisiones infantiles, considerando las funciones para las que emplean el lenguaje (Halliday, 1975) y el grado de explicitud y descontextualización del lenguaje (Chafe, 1985). Los resultados mostraron qu, en todos los tipos de juego, las emisiones infantiles están principalmente destinadas a dar y pedir información y a regular la propia acción y la de los otros. Sólo un porcentaje marginal de las emisiones infantiles presentan formas lingüísticas descontextualizadas. En la mitad de los casos, éstas se producen durante el juego dramático en rincones y sobre todo en interacción con la maestra y no entre pares

  • El lenguaje infantil en situaciones de juego en el Jardín de Infantes
    'Summa Psicologica UST', 2009
    Co-Authors: Manrique, María Soledad, Rosemberg, Celia Renata
    Abstract:

    Este trabajo presenta un análisis del lenguaje que emplean los niños de 4 y 5 años de sectores marginados en diferentes tipos de situaciones de juego en el Jardín de Infantes: el juego con instrucciones, el juego en el patio, el socio dramático en rincones y coordinado por la maestra. En particular, se analizan las emisiones infantiles, considerando las funciones para las que emplean el lenguaje (Halliday, 1975) y el grado de explicitud y descontextualización del lenguaje (Chafe, 1985). Los resultados mostraron que, en todos los tipos de juego, las emisiones infantiles están principalmente destinadas a dar y pedir información y a regular la propia acción y la de los otros. Sólo un porcentaje marginal de las emisiones infantiles presentan formas lingüísticas descontextualizadas. En la mitad de los casos, éstas se producen durante el juego dramático en rincones y sobre todo en interacción con la maestra y no entre pares.The study presents an analysis of the language of children from marginalized urban sectors aged 4 and 5, in different types of Play situations at kindergarten: instruction games, games in the Playground, Sociodramatic Play in corners and Sociodramatic Play coordinated by the teacher. The analysis of children's utterances focuses particularly on preeschoolers' functional uses of languaje (Hallidey, 1975) and the production of decontextualized language (Chafe, 1985). Results indicate that children's utterances are mainly destined to give and ask information and to regulate therir actions and those of others. Only a small percentage of the total of children's utterances present decontextualized language. In half the cases during dramatic Play in corners, and mostly when intereacting with the teacher, not among peers.Fil: Manrique, Maria Soledad. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaFil: Rosemberg, Celia Renata. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentin

Mileidis Gort - One of the best experts on this subject based on the ideXlab platform.

Alain Bengochea - One of the best experts on this subject based on the ideXlab platform.

Sabrina F Sembiante - One of the best experts on this subject based on the ideXlab platform.